三月底四月初自驾畅游油菜花最美的地方！
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感谢邀请，其实这个范围就比较大了，先说国内的国内的四月份我觉得最佳的地方可以去江西婺源看一看，然后还有云南这两个地方，我觉得季节是最合适的，当然，两个地方，各有各的特色，国外的话推荐你去希腊的海岛，因为那地方，活动是特别多的， 然后还有西班牙的塞维利亚。在四月份活动也特别多。请供参考欢迎采纳
这个问题问的确实比较大了。国内的话，四月是草长莺飞的季节，各种花都开了。想看樱花推荐去武汉大学，想看油菜花推荐去江西婺源，想看雪山推荐去丽江玉龙雪山，想看海推荐去海南三亚，想骑马推荐去内蒙古大草原，想朝圣推荐去***。
国外的话，想看樱花推荐去日本，想看海推荐去巴厘岛马尔代夫，想爬山推荐去阿尔卑斯山，想看雪推荐去瑞士，想看野生动物推荐去非洲。
我是一个爱好旅游摄影的写作者，喜欢的话，欢迎关注评论点赞！
人间最美四月天。我认为四月份观赏风景的最佳地点在河南，最大的看点是清明上河园、牡丹和油菜花。
原因主要有以下四个方面。
第一、四月份的小长假只有清明节放假，清明节放假去清明上河园，当然是最佳选择，开封是七朝古都，历史文化厚重，城摞城遗迹闻名于世，清明上河园就是按照著名画家张择端的画作，倾力打造的国家4A 级风景区，里面的民俗表演，实景演出，街头斗鸡，演义赛马都是春天里最好的风景。
第二、四月份，正是牡丹花开之季，常言说，洛阳牡丹甲天下。洛阳牡丹花开富贵，国色天香，。闲暇之余，约三两好友，或陪伴家人父母，到洛阳赏牡丹，必将是人生的一大快乐。
第三、四月份，油菜花开遍地香，河南作为全国的粮食大省和人口发生，很多地方种植了大片的油菜，花开之际，蝴蝶飞来，芳香四溢，一派赏心悦目的景象，令人心旷神怡，悠然自得。
第四、河南地处中原，历史文化厚重，交通方便，在4月份假期不多的情况下，利用周末一两天的时间就可以逛清园，赏牡丹，看油菜花。
如此好去处，何乐而不为！
我觉得就目前形势来看，现在这个新型冠状病毒肺炎的疫情还没有完全过去，不建议去远处玩儿，更不建议去人多的地方玩儿。
可以去采摘，要是采摘的话，我推荐通州区大杜社村有个采摘基地还不错，位置在通州区漷马路马驹桥镇大杜社村双人渔酒店对面150米。网上团个劵比较划算，那里人不多，老板服务也周到热情。草莓的个头大、口感香甜，想想都流口水了呢。
自己来摘得总要比市场上的草莓要安全、卫生得多，不会吃到激素草莓，而且也不会吃到染色的草莓，是不是很心动。都是绿色种植，有机施肥的，所以棚子里的草莓香气和最新鲜的草莓也非常吸引人，毕竟最自然才是好的，都是原生态的。而且摘草莓的过程还充满了乐趣，想摘哪个就摘哪个，是多么的满足呀。
我是去年去的，还拍了几张照片呢～😄
关于四月份观赏风景的最佳地点，这是我自己的观点和看法，希望对你们有帮助。
七八岁孩子的天赋不好判断。
因为七八岁时的弱项，可能是未来奋斗的方向，反而成为一生的强项；七八岁时的强项，有可能成为一生的弱项，就因为关注度不够。
古人三岁看小、七岁看老，看的是性格与心力的收敛性与扩张性。因为人的一生，心力的发展与训练的方法是最稀缺的。
人生最大的修炼是心力的修炼，自古传承的是【理直气壮】与【心胸宽广】；其次是智慧的修炼，讲究的是系统化的思维，因此常常节奏稍慢，显得【大智若愚】；再次就是灵机悟性的聪明修炼，讲究的是身体良好产生的耳聪目明，再加上感受形式力学化的混同恍惚的重叠(量子叠加)，把问题与烦恼当资粮，用完美的系统化直感去发现问题与解决问题。
至于成长中其他的兴趣偏向，许多内容是时间不到就显示不出来，而且每个人显现的时间也不一样。
所以，七八岁的小孩，重点在于发育身体的同时训练聪明，尤其是精力旺盛时的聪明扩张训练与精力消耗之后的内省悟性训练的兼备，是训练体系不可或缺的。
很高兴能回答您的问题，对于我个人的关点七八岁的孩子根本就谈不好有什么天赋，百分之八十的孩子完全是靠看生在怎样的家庭。孩子就象一棵树苗如果从小不经过修剪就很难长成才的。
天才1：
如果你看过2016年俄罗斯的真人秀，一定会对这个4岁小女孩印象深刻，4岁的小贝拉是个语言天才，在节目中，她现场与7个国家的留学生自由对话，7国语言随意切换，全程无尿点！不知道电视机前多少父母看得牙根痒痒，恨不得自己也能生出一个这样的天才。小贝拉因此登上了国际新闻的头条，因为语言天赋远近闻名。
一年后，作为最小入选者，小贝拉成功当选2017年度百大杰出女性，成为“识字率”最高的天才，而这一年，小贝拉并没有放慢自己学习的脚步，又掌握了第8种外语。
天才2：
2011年，欧洲议会在比利时首都布鲁塞尔召开，会议现场的同声翻译区，有一个10岁的英国小女孩，头戴耳机紧张忙碌着，进行同声翻译的她，主要负责西班牙语、法语与英语的翻译工作，这是欧盟会议有史以来最小的同声翻译。
你想象不到，这个10岁的小女孩在2岁那年患恶性脑肿瘤，双目失明。然而父母总觉得孩子还是有一些学习天赋的，尤其是听觉能力超强，于是培养她学习外语，
6岁那年，除了母语英语外，小索洛尼同时开始学习汉语、西班牙语、法语三门外语，同时还要修习盲文。目前已经掌握了***语，德语，俄语等10门语言，是同声传译不可多得的人才。
一、首先看她（他）在自然环境下表现出来的天赋和兴趣点。比如据我父母说，我3-4岁的时候一听见音乐，吃着饭就立马下地跟着曲子跳起来，愿意唱；另外只要会唱的歌，不用谱子也能弹出来，这就是有点音乐的天赋。
二、根据遗传学理论，一般父母擅长的领域儿女多少会有所继承，所以根据父母的天赋去发掘子女的天赋。我父母就不会画画，所以我从小画画就很丑，那父母就没必要在绘画上浪费时间培养我了。
三、有些天赋，不管父母还是子女，囿于环境或者条件的限制，隐藏的很深一般不易发觉。这就需要让孩子广泛的去涉猎各个领域，只有他接触了才能有机会发掘喜欢还是不喜欢，喜之余是擅长还是天赋异禀。
总之，培养孩子不该捆住手脚，不该用传统的单纯学习好坏来评判一个孩子。任何人都有自己擅长的领域，只不过还没发现而已。牙尖嘴利会吵架，那搞不好也能上《奇葩说》成为BBK，所以一切皆有可能，只要抓住一点正确引导就能突围成功。
现在对于天赋可量化的测评（哈佛大学）是：
一、先做“先天气质测评”
孩子与时俱进的特点：测评结果能显示孩子的思维方式，悟性能力，注意力分散度、学习方式：视觉型、听觉型、动觉型还是视听、视动、听动型。
比如视觉型孩子在学习过程中习惯以“看”的方式学习，文字、图形或图画等视觉媒体是最喜欢接受讯息的模式。
二、再做“多元智能测评”
美国哈佛大学教授Howard Gardner说:每个人都有8项智能,分别是1.语文智能；2.逻辑数学智能；3.空间智能；4.音乐智能；5.肢体运作智能；6.人际智能；7.内省智能；8.自然观察智能
通过测评可以了解到孩子的第一、第二、第三等“优势智能”，就是预测孩子未来适合的职业。为培养孩子提供一份参考。
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古罗马帝国包括:到公元前1世纪建立了横跨欧、亚、非三洲地罗马帝国。罗马帝国包括今意大利半岛、西西利岛、希腊半岛、小亚细亚、非洲北部、西亚洲地西部和西班牙、法国、英国等地区。
由地图可见，古罗马帝国包含了：意大利，法国，英国，西班牙，葡萄牙，瑞士，斯洛文尼亚，克罗地亚，波黑，塞黑，马其顿，希腊，土耳其，黎巴嫩，叙利亚，伊拉克，科威特，罗马尼亚，保加利亚，阿尔巴尼亚，格鲁吉亚，亚美尼亚，阿塞拜疆，约旦，巴勒斯坦，以色列，埃及，利比亚，阿尔及利亚，突尼斯，摩洛哥，塞浦路斯，马耳他，卢森堡，圣马力诺，梵蒂冈，奥地利，列支敦士登，摩纳哥，安道尔，斯洛伐克，捷克，匈牙利等国。 安东尼王朝皇帝图拉真（公元98年-117年）在位时，罗马帝国版图达到最大，经济空前繁荣，西起西班牙、不列颠，东到幼发拉底河上游、南自非洲北部，北达莱茵河与多瑙河一带，地中海成为帝国的内海。
由地图可见，古罗马帝国包含了：意大利，法国，英国，西班牙，葡萄牙，瑞士，斯洛文尼亚，克罗地亚，波黑，塞黑，马其顿，希腊，土耳其，黎巴嫩，叙利亚，伊拉克，科威特，罗马尼亚，保加利亚，阿尔巴尼亚，格鲁吉亚，亚美尼亚，阿塞拜疆，约旦，巴勒斯坦，以色列，埃及，利比亚，阿尔及利亚，突尼斯，摩洛哥，塞浦路斯，马耳他，卢森堡，圣马力诺，梵蒂冈，奥地利，列支敦士登，摩纳哥，安道尔，斯洛伐克，捷克，匈牙利等国。
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安东尼王朝皇帝图拉真（公元98年-117年）在位时，罗马帝国版图达到最大，经济空前繁荣，西起西班牙、不列颠，东到幼发拉底河上游、南自非洲北部，北达莱茵河与多瑙河一带，地中海成为帝国的内海。
我是小学英语老师，我是坚决反对小学英语作为必修课来开展的，完全违背了英语作为交际语言的教学目的性，完全是为了考试而开设的学科课程。当一门功课成为一种考试工具的时候就理实用性越来越远了。比如在一张小学英语试卷和练习册中让小学生辨别water中er和hamburger中ur组合的发音是否不同，出卷人就是英语应试教育出来的产物，根本就没有认真学习过语音学，死记硬背的机器人，更有甚者有英语老师用长音和短音来区别两者的发音。你让学生怎么把握这个长音和短音的度。ur和er根本上就是一个音，由于受到组合后面音素的影响而改变了前面音素的发音部位和开口大小，两个音听起来就不同了，但是需要从语音学的角度才能区分，你让小学生如何理解。
英语在义务教育阶段完全可以开设成选修课，考试采用实践形式，这样完全不会影响日后将英语作为工作手段的人的学习，并且更有可能地提高他们英语的使用的成效，先学会说话，然后深入研究语言本质，这才是正确的英语教育的途径和目的。
我是一个坚定的“反英语”主义者。我认为，义务教育学段，根本不需要开设英语课。
理由如下：
1、学习一门外语，于个人于国家，必须要有价值，且产出高于投入，才有意义。
推崇学英语者，最大的理由是，能更好地开展对外文化经济交流。
事实上，有机会参与这种交流的，只是极小一部分人。对大部分人来说，学了英语，也不过是屠龙之技，根本没有用武之地。
仅仅用不上，还算不上多大损失。毕竟，艺多不压身。但是，现在，我们在英语学习上，投入太大了！从幼儿园到大学，花十几年时间学一门外语，既不能藉此丰富我们的精神世界，也无助于解决我们的物质需求。太不划算了。
2、语言学习，需要在具体应用场景中进行，才能事半功倍。中小学生学英语，典型的少慢费差。学了十几年英语的学生，既不能对外国人对话，也不能阅读英文书籍。
尤其好笑的是，我们的中小学生，已陷入一个为了学英语而学英语的怪圈。即，学英语纯粹是为了应付英语考试，而不是为了掌握一门应用语言。
学习英语基本没必要，步入社会后有多少人可以运用到英语?因此义务教育阶段应该不开设英语课，高中，大学开设比较好。这样即减轻了学生的学习压力，也可以让学生多参与一些其它的活动。因此应该弱化英语学习，强化汉语知识、书法、国学的学习!
感谢悟空邀请！
小学英语应不应该重视。从语言应用的角度讲，必须重视。
现在有好多的人反对学英语，认为英语太难，学了没用，只是为了考试，等等。有的比较极端的对英语深恶痛绝。
但无论多少人反对。学英语的大趋势不会改变。这是国家的政策，当然政策也可能改变。但国家领导从战略角度考量，短时间内不会取消英语考试，也不会把英语降为副科。因为中国的开放程度越来越大，最近刚刚开完进博会。中国与世界的融合已经是不可阻挡了。对外语人才的需求一定会越来越大。
但将来对职业翻译的要求可能不会太高，更多的是要求具有专业知识又懂外语的人才。以后会有更多的人把外语作为工具来学，而不只是为了应试。
谈到应用，就不是短时间能做到的。所以小的时候多多进行语言感性认识的输入至关重要。小学英语影以听说为主，不要进行笔头考试，口头和听力就行了。在小学积累大量的词汇和表达方式，有了这些基础，到初中就会学的越来越容易。
其实英语是非常简单的语言，我们没学会是学习方法错了，如果方***确，英语是相当好学的语言。
不该重视！不该重视！不该重视！这是一个38年一线老教师发自肺腑的呼吁！声嘶力竭的吶喊！小学生学习英语弊大于利，得不偿失！
1979年9月，我以优异的成绩考上了本地最好的高中高平一中，开课时，突然多了一门英语，代我们英语的是一个男临时代理老师，当我们还没弄清楚英语是什么？为什么学英语时，就迎来了高考前的预考，1981年的5月份预考结束，6月1日即拿着高中毕业证回家等参加高考的通知了。
这样一去不复返，结束了高中二年的学习，只记得考英语时一窍不通，全都是蒙的答案，没参加高考应该归罪于英语了。因为不久，代我们的英语老师被叛无期进局子了。据说是***学生罪，这样的老师，这样的科目，不是纯脆毒害青少年吗？
以至于从此与英语课结下了深仇大恨！从教30多年来，英语知识再无瓜葛。
刚参加工作的学生们，或者参加工作多年的孩子们经常与我促膝交谈，建议我向上面反映，不要再把英语当作中考和高考的科目了。这些英语知识对工作一点都没用，而为了学英语付出的精力、体力、财力太多太多了！特别是耽误的青春年华永远找不回来了。
如果把学生时代，学英语的那股子拚劲用到其它地方的话，没准早成某科目的专家了。
我从事小学教育也有30年了，从新世纪开始，小学加入英语后，冲激最大的是语文，英语给语文造成的损失咱就不想多说了。
反正，我这个小学语文老师对英语甘拜下风，大势所向，我无能为力，只能退让。
改变这种不健康的局势，势在必行，刻不容缓，迫在眉睫！
我深知，我一个人的言行是微不足道的，也是毫无意义的，但看到了不说出来也不是我的个性。
